Наставниците се плашат дека ChatGPT ќе го направи мамењето полесно од кога било

Oна penAI најновиот chatbot, ChatGPT, може да пишува детално есеи и филмски скрипти, дебагирајте код и решавајте сложени математички проблеми. Неговата способност да генерира читливи одговори на секое прашање што можете да го замислите може да биде ветувачки дополнителен ресурс во училниците, особено со оглед на националното недостаток на наставниците. Но, наставниците се загрижени поради тоа што учениците ја користат бесплатната и достапна алатка како замена за Википедија за да ги завршат домашните задачи и да пишуваат задачи за нив, загрозувајќи ја подготвеноста на учениците да развијат вештини како пишување и истражување.

„Учениците ќе размислуваат и ќе го користат овој чет-бот како да е познат“, вели Остин Амброуз, наставник во средно училиште во Ајдахо. „Тоа е затоа што тоа е технологија која ги создава овие работи кои звучат навистина легитимни, тие ќе претпостават дека е така и ќе го земат во номинална вредност“.

Во текот на изминатите неколку недели, ChatGPT експлодираше во употреба, со повеќе од а милиони евра корисниците се регистрираат за да го користат во рок од една недела по неговото лансирање. Алгоритмот е јазичен модел обучен преку човечки повратни информации и огромно количество јавни податоци од различни извори како книги и написи од интернет. Но, само затоа што се чини дека знае за што зборува не значи дека информациите што ги дава се целосно точни. Како прво, бидејќи беше обучен за податоци достапни до 2021 година, ChatGPT не е во можност да обезбеди фактички ажурирани одговори. Понекогаш претставува мали неточности што треба да ги знае, со оглед на податоците за обуката - на пример, пишува дека бојата на Униформа на кралските маринци за време на војната на Наполеон беше сина кога всушност беше црвена. Покрај тоа, ChatGPT се бори со збунувачки формулирани прашања, што исто така може да доведе до неточни одговори.

Алгоритмот, исто така, има проблеми со пристрасност, со оглед на тоа што беше обучен за огромни количини на податоци извлечени од интернет. Може да рендерира расно пристрасен содржина: Кога беше побарано начин да се процени безбедносниот ризик на патниците, тој предложи код кој ги пресметува оценките за ризик, кои плукаат повисоки резултати за Сиријците, Ирачаните и Авганистанците од други патници од авиокомпании.

Самиот извршен директор на Open AI, Сем Алтман, ги призна овие стапици во a чуруликам, велејќи: „ChatGPT е неверојатно ограничен, но доволно добар во некои работи за да создаде погрешен впечаток за големина. Грешка е да се потпирате на тоа за нешто важно во моментов“.

Имајќи ги предвид овие грижи, наставниците велат дека е уште поважно да се предава дигиталната писменост рано и да се нагласи важноста на критичко оценување од каде доаѓаат информациите. Наставниците велат дека алатката може да ја нагласи и зајакне употребата на цитати во академските трудови.

„Има многу евтини знаења таму. Мислам дека ова може да биде опасност во образованието и не е добро за децата. И тоа станува проблем за наставникот да ги научи учениците што е соодветно, а што не е соодветно во потрагата по знаење“, вели Беверли Пел, советник за технологија за деца и поранешен наставник со седиште во Ирвин, Калифорнија.

„Со ваква алатка на дофат на раката, може да ги замати водата кога се оценуваат вистинските способности за пишување на ученикот затоа што на децата потенцијално им давате алатка каде што тие би можеле погрешно да го претстават нивното разбирање за барањето“.

Како дигитални домородци, учениците стануваат свесни за новите технологии и почнуваат да ги користат многу порано отколку што наставниците можат да почнат да ги разбираат, велат експертите за образовна технологија. Натали Крандал, директорка за средношколска писменост во Кип Њу Џерси, мрежа на јавни чартер училишта, вели дека е неизбежно учениците да користат уреди и во и надвор од училниците, а подобро е воспитувачите да ги прифатат и да ги учат учениците. како да се користи технологијата етички и искрено. „Имаме изрека во образованието дека „тинејџерите ќе станат тинејџерски“, што значи дека тие ќе станат академски креативни во однос на наоѓање работи на интернет и нивно користење во училниците“, вели Крандал.

Сепак, не сите наставни програми и училишни програми се дизајнирани да приспособат на најсовремен чат-бот со вештачка интелигенција, вели Амброуз. „Многу пати не само наставната програма, туку и училиштата и наставните програми се структурирани на начин каде што наставниците немаат знаење да ги внесат овие напредни и иновативни технологии“, вели тој.

Има место за вештачка интелигенција во училниците, вели Амброуз, но вештачката интелигенција би морала да прави поспецифични задачи како што се исправање граматика или објаснување математички проблем наместо да извршува широк опсег на задачи како ChatGPT, што ја прави ранлива на грешки. „Би било одлично кога би можеле да создадеме програма која ќе им обезбеди на учениците повратни информации во моментот бидејќи наставниците не можат секогаш да дојдат до секое дете“, вели тој, нагласувајќи дека наставниците, кои често се одговорни за класа од 30 до 35 студенти, би можеле да ја искористат дополнителната поддршка.

Бидејќи постојат неколку алатки кои им помагаат на учениците да ги пресечат аглите додека ги завршуваат задачите, наставниците често ги скенираат поднесените задачи преку софтверот против плагијат како Turnitin, кој проверува дали има сличности помеѓу работата на ученикот и текстот што се наоѓа на друго место. Но, бидејќи базата на податоци што ја користат алатките како Turnitin не вклучува одговори добиени од четбот со вештачка интелигенција, информациите директно копирани и залепени од ChatGPT ќе се лизгаат низ софтверот и ќе останат неоткриени. Барањето од наставниците да ги споредуваат одговорите на ученикот со одговорите од ChatGPT ќе им даде на наставниците уште еден слој задачи и ќе одземе време од планирањето на часовите и давање повратни информации на учениците, вели Стивен Парс, директор на средно училиште во Колорадо.

Со оглед на тоа што есеите се главна компонента на наставните вештини како читање, пишување и разбирање, користењето кратенка како ChatGPT исто така може да значи дека учениците не ги развиваат овие клучни вештини. „Со алатка како оваа на дофат на раката, може да ги замати водата при оценувањето на вистинските способности за пишување на ученикот затоа што на децата потенцијално им давате алатка каде што тие би можеле погрешно да го претстават нивното разбирање за барањето“, вели Витни Шашоу, основач и советник во образовни консултантски услуги Admit NY.

И покрај онлајн муабетите за новооткриениот чет-бот кој потенцијално ги заменува наставниците, некои едукатори го гледаат пронајдокот како можност и алатка за вградување во училниците, а не нешто од што треба да се плашат. Едукаторите велат дека четботот може да се користи како почетна точка за учениците кога ќе се соочат со блокада на писателот, или може да се користи и за да се добијат примери за тоа како треба да изгледа одговорот. Исто така, може да ги направи достапни информациите на дофат на прстите на учениците, охрабрувајќи ги да спроведат истражување и двојно да ги проверуваат нивните факти. На ниво на училиште, наставниците велат дека тоа би можело да ги поттикне членовите на факултетот да ја ажурираат својата наставна програма за да ги сместат таквите технологии отворено во училницата и ChatGPT да дејствува како соучител.

„Крајната цел е навистина да сакаме учениците да растат и да ги прошират своите вештини“, вели Парс. „Постои потреба наставната програма да продолжи да се ревидира и да се прилагодува на целта да се држи чекор со еволуцијата на различни алатки и технологии.